Родитељи и наставници у Србији све чешће се суочавају са питањем како одредити границе коришћења вештачке интелигенције у школском раду, посебно када деца уместо да самостално раде домаћи задатак користе алате као што је Чет Гпт.
Многи родитељи примећују да деца више не седе да ураде задатке без помоћи AИ, што отвара дилему: да ли забранити Чет гпт или га паметно интегрисати у процес учења? Експерти истичу да проблем није у самом алату, већ у томе што деца често „прекопирају“ одговоре, без разумевања материје.
Препорука стручњака је да Чет гпт буде помоћни „тутор“, који подстиче размишљање, али да ученик увек прво покуша самостално да реши задатак. Родитељи и наставници требају да постављају питања као што су: „Како си дошао до овог одговора?“ и „Шта си научио користећи овај алат?“, како би се проверило разумевање.
Без правилне контроле, превелика зависност од AИ може утицати на критичке и аналитичке вештине ученика. Зато је циљ модерног образовања да се постигне баланс између самосталног учења и подршке технологије, где Чет гпт постаје алат за надоградњу знања, а не замена за сопствено размишљање.
